他并不赞成幼儿园教学小学化,来自芭学园园长李跃儿写的《关键期关键帮助》

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  据该园的老师介绍,读完大班的孩子基本上能做20以内的加减运算,并能掌握100个汉字读写。有些“接受能力好”的孩子,已经能做50、甚至100以内的加减运算了。

最近听樊登读书会介绍的嘉宾李跃儿感觉非常不错。从事幼教三十年的她,关于幼教的观点总是独到犀利,很受家长喜欢,她的《关键时期的关键帮助》已在当当上卖断货。这期读书会上,也因此了解到李跃儿旗下的北京巴学园幼儿园的故事,也因此了解到不一样的“儿童江湖”。

 幼师是这个世界上最可爱的人。

今年读完的第二本书依旧是育儿书,来自芭学园园长李跃儿写的《关键期关键帮助》,知道这本书是因为《樊登读书会》,有一期节目专门讲了这本书,并且还请来了作者一起分享和解读,在了解了书籍的框架和重点内容之后,还是决定买一本来仔细阅读,关于李跃儿在节目中分享的许多育儿观也很赞同,这跟蒙台梭利以及华德福提到的很多早教启蒙和幼儿教育有着一些共通之处,它们都都提到了爱与自由,而爱是无条件的爱,自由则是有边界和规则的自由。

  但潘先生也表示,他并不赞成幼儿园教学小学化。“让孩子学习一些不适合他年龄的知识,反而会增加孩子的压力。”但作为家长的他也承认,在孩子的教育上,他和所有家长一样,都有一种“恐后心理”,生怕自己的孩子输在了起跑线上。

   
曾经爆红的纪录片《小人国》就真实记录了巴学园的故事,导演用两年的时间对幼儿园进行了跟拍。

 她们,需要负责每个孩子的吃喝拉撒,从周一到周五,从早上到晚上。

作者李跃儿是北京芭学园的园长,她是芭学园的创办人,在成为幼教工作者之前,她是一名画家,从教孩子绘画开始,发现教育中的问题,感受到自己的责任,于是决定放下画笔从事教育工作,并且是对个人人生发展最重要最关键的幼教工作,她的芭学园很好践行了自己的教育理念,表里如一,不以追求经济利益为主要目标,不盲目扩招,这就保证了教育的质量,她是真正懂教育爱孩子的人,中央电视台的纪录片《小人国》曾在芭学园进行拍摄记录,在当下中国教育大环境下,能够始终独树一帜坚持自己的教育理想和风格非常不容易。

  潘先生称,在与其他家长交流的过程中,几乎所有的人都提到了“竞争”两个字。

    可以让孩子打架

 她们,需要帮助每个孩子在幼儿园的生活中,得到发展,成长为最好的样子,从3岁到6岁。

说起芭学园,很容易让人联想到黑柳彻子写的那本著名的书籍叫《窗边的小豆豆》,这本书是我最喜欢的书籍之一,极力推荐给没有看过这本书的人。而李跃儿在中国北京创办了这样一所充分尊重孩子个性发展以及用心保护孩子天性的幼稚园,她把也它叫做芭学园。这所幼儿园是好多人排着队拿着钱也不一定能进去的幼儿园。在她的幼儿园里,孩子们可以对老师直呼其名,有问题可以直接找园长当面沟通谈判,她坚持教育应该因材施教,她说孩子是脚,教育是鞋,鞋应该适应不同大小胖瘦的脚才行。在这个幼儿园里的孩子所呈现出来的状态反映了幼儿园的教育理念,他们轻松愉悦自由有主见有想法,而不是教育流水线上的标准化的产品。

  “家长的竞争意识很重,社会对义务教育也变得特别功利。”潘先生说,每个家长都希望通过提前教学,提高孩子在社会竞争中的实力。“可现实中的竞争到底有多大,真的要从幼儿园的娃娃抓起吗?”潘先生自己往往会陷入这样的困惑之中,他有时猜想,是不是因为家长之间互相询问,反复渲染,无形中把现实中的竞争给放大了。

   
巴学园可以说是一个原生态的幼儿园。这里没有一般幼儿园常见的画画、手工等课程,孩子来幼儿园之后,各玩各的。也因此,孩子们到了幼儿园,性格外向的就三五成群,性格内向就一个人玩或者坐在角落看着别人。对此,李跃儿的解释就是,幼儿园就是一个小型的社会,大人应该创造环境让孩子们提早适应正常的社会模式。

 她们,需要激发每个孩子的能量,让孩子的各项能力得到发展,能够顺利的从幼儿园过渡到小学阶段的学习。

这本书强调了孩子0–6岁这个关键期的重要性以及分别给予家长孩子在不同敏感期的教育的侧重点的建议,整本书从孩子从哪儿来说起,然后告诉我们人群中的儿童观,包括孩子不是空罐子,不是一张白纸,不是玩具,不是麻烦,不是上帝,而是一颗种子,需要我们用爱去用心浇灌。

  也有不少网友提出质疑:“我小时候也没上过幼儿园,也没读过学前班,照样上了小学,上了大学,有了工作,现在怎么就不一样了呢?”

这其中,池亦洋小朋友给人印象深刻。因为他是幼儿园的“小霸王”。他肆无忌惮的枪小朋友的玩具,看谁不爽就推搡、揍过去。即使这样,老师并没有给予孩子强烈阻止。一次,在池亦洋抢了其他小朋友的玩具之后,李跃儿鼓励小朋友去把棍子要回来。那个小朋友一直哭,说怕被池亦洋再揍了。李跃儿鼓励他说,你都没有去要回棍子,怎么知道她会揍你呢?于是,在李跃儿的鼓励下,这个小朋友鼓起勇气,让池亦洋把棍子还给他。

 她们的每一天都要做重复的事情,她们的每一天都要做不一样的事情,因为每个孩子每一天都不一样。

接下来开始仔细阐述关键时期关键帮助,0–1岁是帮助孩子安全起航的重要时期,正好和希尔斯提到的亲密育儿观相吻合。过去的观点总认为孩子不能一哭就抱就哄,认为这样会把孩子宠坏,而实际上在这个时期孩子是宠不坏的,相反给与孩子积极的回应是他建立安全感的关键,而充足安全感的建立是孩子今后走向独立的关键。

  在某幼儿师范学校工作并拥有20多年教龄的肖翠玲在接受笔者采访时表示,除家长“望子成龙、望女成凤”的心态外,部分民办幼儿园办学不规范也是造成幼儿园教育小学化的一个重要原因。

但池亦洋根本不把这个小朋友当回事。随着这个孩子一次次的要求,甚至带着哭腔的要求还回棍子的时候,其他的小朋友也开始帮忙了。有些小朋友说,池亦洋,你要是把棍子还给别人,我就给你其他玩具;还有一个说,池亦洋你要是不把棍子还给别人,以后我们都不跟你玩,但即使如此,池亦洋依然不为所动,甚至还要再次动手打小朋友。后来老师把棍子拿回来交给了小朋友,让池亦洋反思自己哪里做的不对。

 做幼师不容易,做幼师却也幸福。

0–2岁,大脑工作模式发展的关键期,而孩子的发展是自上而下的,所以孩子的探索是从口开始的,于是出现了口欲期,他会见什么啃什么,如果你了解孩子的发展规律就不会对他的行为感到奇怪,老一辈人的人会阻止孩子啃东西,实际上这是不正确的,这恰恰剥夺了孩子探索的权利,家长只需要做好清洁工作以及保证提供的东西安全,不能阻止孩子去探索,包括之后的用手抓东西,独走后哪里不平偏往哪里走,都是一样的道理。探索物质对孩子的精神保护和发展极其重要。

  肖翠玲告诉笔者,目前社会办(幼儿)园的力量越来越强,部分民办幼儿园为迎合家长心理,获得更多招生资源,开设了涉及小学知识的课程。而在幼儿教育中,虽有规定的教学纲要,但却不接受任何教学评估。“在部分民办幼儿园,生源成了幼儿园好坏的唯一评价标准。”

类似的事情经过多次,每次池亦洋犯了错,老师都会让池亦洋在角落里反思。最后,池亦洋发生了很大的改变。甚至在其他小朋友出现冲突的时候,他会上去劝导,让犯错的小朋友认错。

 因为得到孩子们的无条件信任,因为见证孩子们的不断成长。

孩子从探索物质开始探索环境,从探索环境中发展自己,探索世界的同时发展语言。书里还提到了2–3岁这个时期孩子的执拗应当如何应对,如果了解了孩子生长发育的阶段就不会妄自给孩子贴上不正常和不乖的标签。,3–4岁的孩子如何工作,如何构建友谊,如何进入群体,4–5岁的孩子如何探索他人心智,孩子为什么挑战权威和强者,这些都能在书中找到答案,以及各个时期应当给与孩子怎样的情绪帮助。

  而在潘先生看来,幼儿园教学小学化最大的问题在于小学。“小学认为孩子读完幼儿园就该知道这些东西,所以上课的进度特别快。”幼儿园入小学考试的试题就是很好的证明。

从中,以小朋友要回棍子为例,我们可以看到这个过程中,其他小朋友自发的对池亦洋的软硬兼施,以及池亦洋对小朋友各种要求的不屑,到最后池亦洋的改变。其实也是真实展示了幼儿生态,这些都是孩子自发的行为,从中也让我们看到孩子们自发的协调能力,这种一次次的协调,无疑也在锻炼和构建孩子们的社会能力。

 每一个真正热爱幼师岗位的同行们,心里都是甜的。我们何德何能,让这么多孩子,对我们无条件信任与认可。

在第三章里,她专门写了如何选择幼儿园,相信这也是很多家长关心的问题。站在一名拥有超过20年教育经验的教育工作者角度来分享选择幼儿园,内行人提供的宝贵经验具有特别有价值的参考意义。除此之外,书里还分享了如何帮助孩子适应幼儿园,包括如何面对分离焦虑,孩子入园可能出现的问题,家长应该如何应对。

  但一位小学语文老师透露,由于越来越多的孩子提前学习了小学知识,都赶得上进度,所以,反映教学进度太快的声音并不强,学校也没有调慢的打算。

在这个过程中,池亦洋的各种暴力行为甚至引发了孩子的恐慌。以致于同班的孩子,回家最开心的事情,是告诉爸妈,池亦洋今天没有打自己。

 心悦巴学园(幼儿园)走过了五个年头,因为一批可亲可爱的人在坚守着,我们相信为孩子们做的一切都是值得的。

第五章写到教育的误区,其中有对自由理解的误解,应该如何为孩子构建原则,什么时候该给孩子,以及爱的误区,公式化的爱,求助型的爱,焦虑型的爱,仆人型的爱,偏执袒护型的爱以及过度保护型的爱都是不对的。

  一位资深教育人士称,应试压力的下放才是幼儿园教学小学化的根源。她表示,在北京取消“小升初”考试,采取电脑派位之后,入学压力有所减轻;但是两三年后,电脑派位的弊端逐渐显现,根据就近原则,成绩好的学生被分到了非名校,成绩差的学生被分到了名校,不满意的声音随之传来,由此“迎春杯”等奥数考试又重新将学生纳入到成绩决定学校的规则中。在2005年,北京教委取消“迎春杯”后,“名校办民校”的浪潮袭来,招生时可不按派位原则,让“小升初”加分的奥数竞争愈演愈烈。

幼儿园的家长都很愤怒,强烈要求园长把这个孩子给退学了。为此园长组织了一次家长会议,园长说,虽然这个孩子目前显得有点霸道,但我们要看到这个孩子身上的闪光点,敢作敢为。而且家长也不能过度的保护孩子,孩子的世界就是成人世界的缩小版,以后他们到了社会上也会面临各种各样的人和各种类型的事物,让他们学会处理与各种类型的人相处也是好事,家长如果过于保护孩子,可能使得其反。

 今天,我想用文字来介绍这些默默给孩子们付出的老师们,她们是最可爱的人。

最后一章专门说到了给孩子构建哪些人格,而这些人格在我看来都特别重要,比如使孩子成为他自己,使孩子成为具有感受力的人,使孩子具有探索精神和尝试欲望,比如使孩子具有质疑和解决疑惑的精神,使孩子站在自我的立场选择和判断,使孩子具有抗冲击能力。

  “原本集中在六年级的竞争转移到了四至六年级,最后转移到二至三年级。”该人士对此也很无奈:“要上一个好的大学就必须上一个好的中学,要上一个好的中学就必须得在一个好的小学,长此以往,‘幼升小’的竞争自然越来越激烈。”(本报记来扬对本文亦有贡献)

园长说,小孩子在幼儿园的时候,让孩子们适当的打架有助于心智模式的成熟,孩子打架后,才发现打架不过如此,也不会让他因此恐惧打架,长大后不会恐惧那些欺负他的人。

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人的教育应当先构建人格,再谈教育,而教育和爱育最大的区别在于,前者是居高临下的,后者是平等自由的,而李跃儿坚持爱育,她让我们感受到了我们一直向往的教育模式和蓝图实现后的真实场景,希望有越来越多这样充满爱的教育工作者,而更重要的是有越来越多的家长愿意去倾听孩子,真正懂孩子。

  2009年,一部耗时3年、以北京一家名叫巴学园的幼儿园里的孩子为拍摄对象的电影《小人国》上映,展现了一种异于传统幼儿园的教学模式——还孩子以天然的状态。

这段论述,似乎跟我们现行的教育非常不一样。实际看,现在幼儿园很难发生打架事件,因为一旦发现孩子有某种打架的苗头,老师肯定一个箭步过去就把孩子拉开了。但李跃儿不这么看,她认为,除了小学里有些孩子的凌霸现象,幼儿园的这种打架其实只是孩子间互动的一种形式而已。让孩子感受下打架也不过如此,家长也不用过于担心,如果过度保护,让孩子生长在这种真空环境里,对孩子的成长并非有利。

园长:陈迈

  在现实中,巴学园曾饱受争议,“童话毕竟要回归现实”、“我赞成这种教育理念,却不会把孩子送到这来”。

不合群的孩子用一年的时间合群

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  什么才是好的幼儿园教育?家长和幼教专家们都在思考。

还有一个印象深刻的很“专一”的小朋友辰辰。辰辰小朋友每天早上都来的很早,然后她只喜欢跟南德一起玩,跟其他小朋友玩不到一起。

笑容灿烂的澄子老师

  别提前“消耗”孩子的兴趣和脑力

但是南德每次都来的很迟。即使是在冬天寒冷的早上,辰辰依然不肯进教室,执着的在教室外等待南德过来。每次看到南德过来,辰辰很开心,拉着南德去构建他们的小屋,在幼儿园里,他们构建专属于他们自己的家园。

她是园长陈迈,澄子老师。

  “两岁的孩子只用一周就能学会爬楼梯,为什么要让1岁的小孩学一个月做到呢?”在巴学园园长李跃儿眼里,传统幼儿园的教育有点儿拔苗助长。

在其他小朋友误入他们的家园时,两个人会发出愤怒的咆哮,认为这是他们的家园,其他任何人都不能进入。在长达一年多的时间内,辰辰都是跟南德一起玩,他排斥其他小朋友,直到一年后,南德离开了幼儿园,老师在这个时候进行了引导,告诉他南德要走了,让他跟其他小朋友一起玩,这个时候辰辰才开心的融入其他小朋友。

她,曾经学医五年,在湘雅三医院工作实习过。

  李跃儿告诉中国青年报记者,教材内容需要根据孩子的心智成长来制定。五六岁孩子的心理和大脑发育都没有达到理解小学内容的程度,提前教授反而会提前“消耗”孩子的兴趣和脑力。“孩子就像一粒种子,它的成长是由自身机制决定的,懂得种子的成长规律,施以适当的帮助,种子就会茁壮成长。”她表示,这便是巴学园“孩子是脚,教育是鞋”教育理念的内涵。

这过程中,老师让孩子体验了什么是等待、专心、执着的力量,从中,老师并没有给辰辰贴以不合群的标签。但辰辰在这长达一年的等待中,学会了与更多的小朋友相处。

她,曾经销售业绩公司第一名,在事业最顶峰的时候,却放弃了,开启了自我寻找之路。

  在巴学园,这种理念被称为“不唤醒”——不过早学习书本知识,不打断孩子们的任何工作,在6岁以前,让孩子的想象和联想能力处于被保护的状态,而教师的主要任务只是协助孩子。

巴学园向我们展示了一个不一样的儿童世界。在我们成人的概念里,孩子应该是很简单的,纯真善良无邪没有小心思的,但我们看到汪益阳的暴力、辰辰长达一年的执着,看到了孩子不一样的一面,也改变了我对孩子的印象。

她,曾经学习nlp教练技术,从此走去教育领域。学习应用心理学,了解皮亚杰认知教育,开始尝试摸索幼儿教育。

  “在巴学园,首先是呵护孩子的心灵和情感,然后才看他能做什么。”巴学园的老师岳静红告诉记者,如果让一个五六岁的孩子承担过重的责任,一旦他承担不了,他就会觉得自己不够好。“一个总是自责的人将来生活得不会幸福,等他的内心框架建构好了,有些东西他们自然会承担。”

李跃儿说,孩子的世界其实跟成人世界没有差异,他们也存在着暴力、合作、对抗,这个原生态的环境,我们应该允许孩子去真实的感受,而不是人为的提早进行终止。让孩子们学会面对各种情况。

于是南下广州,学习并考取了国际蒙台梭利MIA教师资格证书。结果发现,这并不是适合现在的孩子们发展。

  在《小人国》的导演张同道看来,幼儿园教育应该“从孩子身上找出他的兴趣所在,引导他发展出自我及人格,保持学习的兴趣”。

有些话并非“童言童语”

继续北上北京,持续一个月时间参加李跃儿芭学园的园长与幼师培训。最终,她发现李跃儿芭学园的认知建构教育,在体验中学习成长,培养孩子完整的人格,这一切是真正适合现在的孩子们发展的。

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