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10月25日教育部专项整治漠视侵害群众利益问题推进会召开以来,分管部领导带队赴陕西、新疆、新疆生产建设兵团调研督导减轻中小学教师不合理工作负担专项整治。陕西省省委副书记、省长刘国中亲自部署,新疆自治区党委副书记李鹏新、副主席任华指挥推动,新疆生产建设兵团政委孙金龙提出要求。教师工作司由司领导带队,分别组成7个调研工作组,赴山西、浙江、广东、江苏、河北、辽宁等12个省份,督促各地推进“教师减负专项行动”,从统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、精简相关报表填写、抽调借用中小学教师事宜等4个方面重点整治问题,取得显著成效。
陕西省在深入开展调查研究基础上,梳理出“各类评估检查督导考核多、各种社会事务进校园多、要教师填报各类事项多、各级党政部门抽调教师随意、要求教师参加的各类培训多”等5大类问题,并有针对性地提出严格控制涉及学校的检查评估项目、实行社会事务进校园审核制、规范各类教师培训等16项整改工作措施。推动落实《陕西省中小学教师培训学分认定与管理办法》,严格执行面向教师开展培训的审核程序,对于未经同意的非教育行政部门组织的培训不予认定学分,减少了30%的培训项目,减轻了教师无关培训的负担。
新疆自治区和新疆生产建设兵团结合实际,将重点放在减轻教师非教学工作负担上,精简会议、清理各种检查、评比活动、清退借调教师等。今年10月自治区教师职称评审不再报送相关纸质佐证材料。博尔塔拉蒙古自治州制定了《教育系统关于规范中小学进校园活动的实施方案》,列出12条进校园活动目录清单,未经各级党委教育工委批准的各类活动不允许进校园。喀什地区印发《关于做好地区教育系统外借调教师清退工作的通知》,逐步规范借调教师的行为。
山西省以减少系统内不必要的督查检查评比考核为重点推进教师减负工作,目前全省11个市面向中小学的各类检查、考核、评比项目由128个减少至49个,共减少79个,117个县面向中小学的各类检查、考核、评比项目由287个减少至133个,共减少154个。广东省将现有的18项督查检查评比考核事项压减至2项,将原有的80项省级教育类行政权力事项压减至42项,124万教师受益。浙江省印发《关于规范中小学进校园活动的实施意见》,规定每学期选择进校园活动不超过5项。山西、湖北、广东、广西、江西、浙江、山东等省开始在教育系统内部清理规范各类检查、督查、考核、评比、填表等事项,并建立清单目录。湖南省明确规定严格控制面向义务教育学校的各类审批、检查验收、创建评比等活动,未经当地教育部门同意,任何单位不得到学校开展有关活动。黑龙江印发《关于减少与教书育人无关工作减轻中小学教师负担的通知》,规定教育部门外的督查检查评比考核事项,需商教育部门并报同级党委和政府审核。浙江、广东、内蒙、福建在职称评审方面充分利用信息化手段,简化流程、减少纸质材料,让信息多跑路,让教师少跑腿,惠及211万中小学教师。
在开展专项行动的同时,注重将实践中行之有效的做法及时上升为制度,形成长效机制。中央深改委审核通过的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》即将印发,要求各级党委和政府切实履行主体责任,统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、精简相关报表填写、抽调借用中小学教师等事宜,确保对中小学的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上并实行清单管理,将惠及1100万中小学教师,使他们能够安心教书、静心育人。

本报讯教师负担重,怎么减?日前,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,其中就教师减负确定一个目标:“经过清理,确保对中小学校和教师的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上。”

原标题:中小学教师评比考核事项将减半    时讯    本报讯(记者   雷嘉)继中小学生减负之后,教师也要减负了。中办、国办日前印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,教育部昨天召开新闻发布会予以解读,提出对中小学校和教师的督查检查评比考核事项在现有基础上要减少50%以上,清理后保留的事项实行清单管理。    北京青年报记者注意到,《意见》对中小学教师减负共提出约四方面共20条要求。首先统筹规范督查检查评比考核事项。教育部相关负责人表示,各种督查、检查、评比、考核等事项名目过多过频,是中小学教师负担的主要来源之一。因此要依法依规开展督查检查评比考核,坚决避免对学校和教师随意提出要求;省级党委和政府对现有涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项进行一次集中清理,清理事项50%以上,清理后保留的事项实行清单管理;改进督查检查评比考核方式方法,避免干扰正常教育教学活动。    其次是统筹规范社会事务进校园。教育部明确,中小学教师减负文件中的社会事务,指的是面对社会,以满足社会公共需要为基本目标,直接或间接为国民经济和社会发展提供服务或创造条件,不以营利为主要目的的社会活动。合理安排专项任务,不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作;合理安排城市创优评先任务,未经教育部门同意,有关部门不得擅自进校园指导教师开展相关工作;合理安排街道社区事务;科学安排有关教育宣传活动;坚决杜绝强制摊派无关事务。一些地方政府部门和企业等单位开展的如庆典、招商、拆迁等活动不属于此类社会事务的范畴,要坚决杜绝。    再次是统筹规范精简相关报表填写工作。规范精简各类报表填写,坚决杜绝多头填报、重复填报;提升数据采集和管理的信息化水平,建立健全各类教育信息数据库,进一步规范基本信息的采集和管理,明确管理方责任;严格规范教育统计和调研工作,针对中小学教师开展的调研活动须经教育部门同意并由教育部门部署开展。    此外还要统筹规范抽调借用中小学教师事宜。借用中小学教师参与贯彻落实党和国家重大决策部署任务的,需经审批备案,借用期限原则上不超过半年。教育部相关负责人还表示,组织教师参加培训、学习等工作中存在着形式主义问题,有些培训走形式、走过场,内容脱离教育教学,缺乏针对性,浪费教师大量时间精力。因此对于教育系统内部开展的培训,要优化内容,改进形式,合理开展,避免硬性安排。在培训结果考核方面,要注重采取多种方式。对于非教育教学方面的培训,教育部门要严格把关,合理取消,同类合并,不得拉教师拼凑充数,把无关培训摊派给教师。

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九州体育平台不足安插中型Mini学教授到与教育教学非亲非故之处开展有关专业,需要将教师监督检查考核评议考核事项减削百分之五十以上。这一文件还传递出哪些信号?12月16日,教育部召开新闻发布会,教育部教师工作司司长任友群表示:“要加强制度建设,为中小学教师减负增能。”

新京报快讯12月15日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,要求将教师督查评比考核事项减少一半以上,坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务,并对教师借调、表格填写等事项作出安排。

2019年是中央确定的“基层减负年”,《意见》从提高认识、统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作、抽调借用中小学教师事宜以及加强组织领导6个方面提出20项务实举措,系统回答了为什么要减负、怎么来减负、重点减哪些负以及由谁来减负4个问题。

《意见》指出,由于一些历史和体制机制原因,目前教师特别是中小学教师还存在负担较重的问题,主要表现是:各种督查检查评比考核等事项名目多、频率高;各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复,有的布置随意;一些地方和部门在落实安全稳定、扫黑除恶、创优评先等工作时,经常向学校和教师摊派任务。这极大地干扰了学校正常的教育教学秩序,给教师增加了额外负担。

“教师不合理负担是多年积累造成的,有一定的复杂性。我们要从源头上查找教师负担,同时充分考虑区域、城乡、学段等不同特点,避免‘一刀切’,标本兼治,突出重点,切实减轻中小学教师负担。”任友群说。

“把宁静还给学校,把时间还给教师。”针对上述现象,《意见》要求各地列出具体减负清单,大幅精简文件和会议,减少对中小学校和教师不必要的干扰。

为教师减负,重点要减哪些负担?在任友群看来,重点减以下四类负担:

督查评比考核事项将减少一半以上

第一,要减督查检查评比考核事项。设置上抓规范。除教育部门外,其他部门不得自行设置以中小学教师为对象的督查检查评比考核事项,确需开展的要商教育部门,按程序报批后实施。评价上重实绩。坚决克服重留痕轻实绩的形式主义做法,不得以微信工作群、政务APP上传工作场景截图或录制视频等方式来代替实绩工作评价,不能工作刚安排就开展督查检查评比考核。清理上定目标。经过清理,确保对中小学的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上,清理后保留事项实行清单管理。

针对当前各种督查检查评比考核等事项名目多、频率高的问题,《意见》明确,各部门开展涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项,实行年度计划和审批报备制度。

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