四区八校,四个方面详细论述了未来教育和未来课程的时代意义

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清华大学附属小学(以下简称“清华附小”)并不是“一所”学校,但又是一所学校。

蔡奇调研清华附小昌平学校:希望清华附小发挥示范带动作用,成为昌平义务教育的一张金名片


清华新闻网6月12日电
6月7日,中央政治局委员、北京市委书记蔡奇在昌平区回龙观、天通苑地区调查研究,推动实施该地区公共服务和基础设施优化提升三年行动计划。期间,他来到清华附小昌平学校进行基础教育调研,对清华附小一体化办学成就表示赞赏,希望清华附小发挥示范带动作用,成为昌平义务教育的一张金名片。

蔡奇听取了学校工作汇报,走进主题阅读课堂和书法教室、烘焙教室,感受清华附小“1+X课程”对于学生成长的影响,观看足球课,了解“无体育,不清华”的体育理念,对清华附小“成志教育”立德树人的育人模式给予了充分肯定。

清华附小昌平学校一体化的优质教育,吸引学区内大量户籍学生回流,对于周边社区的和谐稳定起到了重要的作用。蔡奇说,对北京而言,办人民满意的教育,就在于教育优质和均衡化。他对清华大学教育服务社会的理念和战略表示赞赏,希望清华附小发挥示范带动作用,成为昌平义务教育的一张金名片。

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清华附小昌平学校

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清华附小昌平学校朝气蓬勃的同学们

清华附小昌平学校是与清华附小与昌平区政府于2014年开始合办的一所全日制学校,全校有四个年级18个教学班、学生697人、教师64人。清华附小在价值观引领、课程引领和公益服务引领的教育理念下,坚持一体化办学,输出“成志教育”理念及“1+X课程”育人模式,派出了本部的管理队伍和核心骨干教师,定向培养分校年轻教师,全面提升教师素养。清华附小每个学期都进行四区联动教师培训、四区联动课程实施、四区联动活动开展,让一体化办学落在实处,实实在在地惠及师生家长,为昌平区基础教育改革带来一股春风,使天通苑片区学生的流动问题得到很大的缓解。

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宽敞明亮的室内走廊

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清华附小昌平学校操场

清华附小先后在朝阳区、昌平区、海淀区建立了8所实体学校,采用输出先进的教育理念、派出优秀的管理团队和中青年骨干教师的方式,把沉淀积累了百年的精神文化气质渗透在新办学校的血脉之中,使成志教育四区联动,助力北京优质教育均衡发展。清华附小始终紧跟国家教育改革发展的步伐,努力走在基础教育改革的前列,努力进行“1+X课程”改革实践与探索,用教师的“敬业、博爱、儒雅”成就“健康、阳光、乐学”、拥有“中国灵魂、国际视野”的清华少年。学校形成了儿童“身心健康、善于学习、审美雅趣、学会改变、天下情怀”的五大核心素养的“1+X课程”整合,聚焦学生一流好品格、一身好体魄、一生好习惯、一个好兴趣、一种好思维、一手好汉字、一副好口才、一篇好文章、一项好才艺、一门好外语的“十个‘一’”目标,发展学生的关键能力和必备品格。

清华附小实施一体化办学以来,各校区取得了良好的办学成效,推动了当地基础教育的发展,为北京教育均衡发展作出了贡献。

供稿、供图:附小昌平学校 编辑:华山 审核:襄楠 清柳

  9月12日,《中国教育报》第5版整版刊发了我校附属小学校长、校长助理于伟撰写的《率性教育:儿童“梦工厂”诞生记》,我校校友、清华大学附属小学党总支书记、校长窦桂梅撰写的《一体化办学:向着共同的使命》,我校校友、首都师范大学副校长杨志成撰写的《素质教育进入未来课程时代》三篇文章。

不是“一所”学校,是因为,在推进区域教育资源优质均衡的使命下,学校已经形成了“四区八校”的办学格局,这些校区有新办校,有兼并校,有改造校,情况各异。

  《率性教育:儿童“梦工厂”诞生记》一文结合可供参考的范式和实践案例,从“问出来的率性教育”“追根源的率性教学”“重过程的率性德育”三个方面论述了率性教育、率性教学、率性德育在儿童成长过程中的重要意义。于伟在文中指出,关注儿童发展以及遵循儿童成长发展规律,让儿童成为教育中的主人,让儿童获得更多的自由和爱,也是东北师范大学附属小学一直以来的教改传统。

又是一所学校,是因为,在《清华大学附属小学办学行动纲领》的价值观统领下,清华附小的“四区八校”有了共同的行动指南、共同的价值追求和语言密码,成为了一个整体。

  《一体化办学:向着共同的使命》一文从“轮值CEO:优化内部治理结构”“互联互动:丰富成志教育实践”“共生模型:优势互补,融合共生”
三个方面谈到了一体化办学使清华附小“四区八校”
有了共同的行动指南、共同的价值追求和语言密码,成为了一个整体。窦桂梅在文中指出,在成志教育理念下,清华附小从管理制度、校本课程和各校区特色营造等方面发力,在形成一体化办学格局的同时,也书写了属于清华附小所有师生的成长诗篇。

在成志教育理念下,清华附小从管理制度、校本课程和各校区特色营造等方面发力,在形成一体化办学格局的同时,也书写了属于清华附小所有师生的成长诗篇。

  《素质教育进入未来课程时代》一文从“基于核心素养,重构育人目标”“穿越资源边界,构建未来课程体系”“转型教与学方式,设计未来课堂”“发展教师核心素养,培养未来教师”四个方面详细论述了未来教育和未来课程的时代意义。杨志成在文中指出,未来已来,核心素养的提出,开启了未来课程时代。为此,新时代的教育目标
将以人的发展为重点,坚持立德树人,关注每一个人的全面发展、持续发展。

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  附:《中国教育报》2018年9月12日第05版校长周刊

清华附小的一体化办学并非一般意义上的集团化办学,并不是一种联邦或依附,而是统一的法人管理。学校本部派驻执行校长,采用相同的管理模式。这就从管理源头上使管理的一体化成为可能。

为了防止本部出现优质管理资源稀释的问题,增强分校自身“造血”功能。学校采取周期性的轮值CEO(首席执行官)管理机制,在不影响本部总体发展的前提下,派驻管理人员担任分校的执行校长,3年为一个任期。相应地,分校也会派驻管理者或管理者培养对象来本部跟岗学习和工作。这样,本部的文化理念、运行方式、管理模式就会不走样地在分校落实。

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